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从一年级到六年级,我想让她自己把之前的成绩补上:AG体育平台

2020-11-15 12:40

本文摘要:毫不夸张地说,我知识面广,中小学基础扎实,从小学到初中各科。孩子在校内外成绩都很好,老师夸她知识面广。从一年级到六年级,我想让她自己把之前的成绩补上。孩子们在做一、二年级的时候,还是有新鲜感的,题目也很简单,就自己做了。

起点

一位家长在网上向我们描述了她的疑惑。我是一个六年级女生的妈妈。

女儿5岁上小学。上小学之前,她只上过幼儿园的中班。如果连大班都没上,那她就要上小学,没有学前教育。

我小学的时候,学习拼音有困难,就开始在家里的班里教。孩子的困难成功解决了问题,我从此走上了漫长的“家庭课路”。高一的时候,我选择参加校外的电子琴班,半年后参加了剑桥英语班。

我的孩子一、二年级的时候,我陪着他们练琴,学英语,有时候还会每天晚上帮他们补习功课……后来孩子上了一年级,作业多了,晚上就没时间上“家庭课”了,但我们还是坚持至少在周六或周日的一个晚上用吸管上“家庭课”。“家庭课”的范围也从全英文扩大到中文(中国古代经典介绍和喜爱)、奥数、化学、物理、生物、地理等。(物理化学之类的大多是即兴课,比如孩子配眼镜,我就给她上两节“光学课”)。

毫不夸张地说,我知识面广,中小学基础扎实,从小学到初中各科。我用游戏,孩子讨厌听我的“课”。孩子在校内外成绩都很好,老师夸她知识面广。

我也很自豪,去家长论坛说明了我的经历……但是慢慢的我发现我的孩子太依赖我了,没有自学性欲。我基本不关心学校的工作。孩子们以前从未学过奥数。五年级的时候,我给她买了一套奥数书。

从一年级到六年级,我想让她自己把之前的成绩补上。孩子们在做一、二年级的时候,还是有新鲜感的,题目也很简单,就自己做了。初三的一些题是可以做的,所以我在“家庭课时间”给她上了两节“奥数课”。

没想到从那以后就不做题了。有些章节很简单,不用我说。

她几乎可以自己搞定,我也不需要“离校”。英语也是如此。

我家孩子学英语比那个早,快9岁读完剑桥初级3。课外班毕业。然后就不想上什么课外班,让我在家教。

我教书,她学习,我没时间,她就禁食。真的一切都取决于我。

我让她在一天禁食的时候(比如放假的时候)自学。她答应得很好,但没有行动.总之除了学校作业之外,所有必须用脑子探索的课外自学对我来说都是必不可少的。

专家点评:佩服这位家长的敬业精神(做妈妈是最好的职业),她的知识和灵活的教学方法。我更佩服的是她的自省精神和防治意识。她能及时发现问题太重要了。

经验告诉他,大多数起点的学生是不可能到达起点的,所以“起点输”的口号弊大于利。傻以为“起点输”是一句颓废的口号,甚至是一句商业口号。她不关心她的功课,我认为这是对的。我认为课后教她玩游戏是对的。

游戏

该方法非常适合儿童的性格,效果良好。那么,父母的犯规在哪里?没必要一路陪着你。通过玩游戏来陪伴孩子自学当然是个好办法。

问题是你不能陪她到你不可或缺的程度。从一开始,你就应该找各种借口离开。她刚开始只走了一分钟,后来时间逐渐减少。

同时告诉她可以自己扮演老师和学生的角色,让她自己学习,你可以逃避。陪伴她,她不会是“同伴中毒”,没有父母的“陪伴”,她也不会学会玩游戏。

第二,不要退出权威。父母千万不要怕孩子不学,就求孩子自学。

经验告诉他,我们越晚,孩子的自学热情越低,因为她不会发现她可以用倒退来换取很多好处。第三,缺乏以前的技能。

只是你几乎可以用一些招数。比如为什么不能互换角色,让孩子扮演老师的角色?这也有学习效果,不过,你作为“学生”可以给她出难题。

另外,你可以主动扮演老师的角色。第四,你是不是占了太多空间?孩子一定要玩。不仅是与自学相关的游戏,还有与自学不必要相关的游戏;不仅要有家长陪伴的游戏,还要有独立国家的游戏,同龄人的游戏;不仅要被父母接受的游戏,还要被父母不太认同的游戏(当然不是有害的)。

如果父母像包办婚姻一样照顾孩子的游戏,会占据她所有的游戏空间,有利于她的个性发展和创造性发展。所以我劝家长逐渐给孩子一些独立国家控制的时间,不管她做什么(当然不能做坏事)。

学校的“快乐教育”也是如此(这种拒绝是否准确是必然的)。同时要防止两个极端。

一个极端是站在学生对面的主观主义指挥和控制,另一个极端是学生屁股后面的尾巴。这两个极端的共同特征是不领先。我们的教育必须从孩子开始,我们不能照顾孩子。

只有控制好这个尺度,才能成为真正优秀的老师和家长。为了找到必要的时间,父母可以建议孩子停止“家庭课”,如果她不同意,可以留一段时间。这种课,后面的家长会变得更加被动,因为这不是家长的工作,而是自己的“随意行动”,不适合“陪伴”孩子的自学过程。

父母的工作是培养孩子更好的性格和更好的非智力因素。


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